ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LA
ELABORACIÓN Y EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
domingo, 3 de noviembre de 2019
miércoles, 19 de septiembre de 2018
Seminario: Identidad, Cultura y Religión
Reflexiones sobre las prácticas rituales y los aportes de la antropología socio-cultural
OBJETIVO GENERAL: Analizar los rasgos distintivos de la Identidad, a partir de los códigos semióticos que se manifiestan en la celebración Eucarística del rito latino de la religión Católica y el rito ceremonial del Nguillatún de la cultura Mapuche.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
·
Identificar las variables que
contribuyen a la construcción de identidad colectiva.
·
Describir las prácticas rituales de
la celebración Eucarística de la religión Católica y el rito ceremonial del Nguillatún
de la cultura Mapuche.
·
Interpretar el sistema de organización y los elementos sígnicos y simbólicos presentes en los ritos de
celebración Eucarística y la ceremonia del Nguillatún.
·
Analizar la influencia de la celebración Eucarística y del rito ceremonial
del Nguillatún, en la
construcción de la identidad religiosa.
·
Realizar una reflexión crítica, sobre
los procesos socio-culturales de construcción de la identidad religiosa, la
problemática social y el discurso religioso.
·
Reflexionar
sobre los aportes de la antropología socio-cultural
al estudio de la identidad religiosa.
Promover el
intercambio de experiencias, la
sistematización y la divulgación de los
resultados.
Metodología: Se asume la técnica didáctica del conversatorio
como estrategia para la convergencia de quienes poseyendo diversos saberes se
reúnen para compartirlos, intercambiarlos, ponerlos a prueba al confrontarlos
con los otros saberes y construir colectivamente nuevos conocimientos.
jueves, 6 de julio de 2017
Interculturalidad: Enfoque filosófico para la construcción de la identidad católica
MULTICIENCIAS,
Vol. 16.N.4, 2016
ISSN: 1317-2255 /
Dep. legal: pp 200002FA828 (Versión Impresa)
ISSN: 2477-9636 /
Dep. legal: ppi 201502ZU4642 (Versión Digital)
Luis Enrique Serrano Aldana
Facultad de Humanidades,
Universidad del Zulia. Maracaibo, Edo. Zulia, Venezuela
Resumen
_________________________________________________________
Mediante la presente investigación se
pretende realizar una categorización del sujeto como
actor social dentro del contexto religioso; igualmente se intenta, desde el
enfoque de la interculturalidad,
describir la praxis de la cultura católica como expresión liberadora que
desarrolla el sujeto orientado por el ideario cristiano, fundamentado en la
Tradición, las Sagradas Escrituras y el Magisterio de la Iglesia. La filosofía
cristiana define la forma de actuación política del creyente, de allí la
importancia de la visión latinoamericana, que asuma el sujeto cristiano en
contraposición del eurocentrismo. La
presente investigación se apoya en: La Filosofía
Intercultural; La Semiótica y la Teoría de la
Identidad Social. El diseño
metodológico es de tipo descriptivo, diacrónico, basado en registros de base
cualitativa, en un enfoque epistemológico Introspectivo-Vivencial. Se propicia el análisis de los factores que inciden en la
deconstrucción de los discursos seculares que legitiman los modos de
dominación, a los fines de contribuir en la re-construcción colectiva de la
identidad católica, en base a los
discursos teológicos y la praxis social del sujeto.
Palabras
clave: Interculturalidad, Ecumenismo, Identidad, Catolicismo.
sábado, 25 de marzo de 2017
Trabajo de campo
El trabajo
de campo y los cuadernos de campo para los apuntes de
observaciones y dibujos, son expresiones muy populares que se refieren a los
métodos de investigación sobre el terreno, tradicionalmente de las ciencias
naturales y de las sociales, como la antropología cultural. Es el que no
se hace en el gabinete de investigación o trabajo de
laboratorio, sino en
el lugar de los hechos. Puede ser observación participativa o no,
transversal o longitudinal y es un diseño flexible de una descripción de la
conducta cultural de un grupo o población. Tiene distintos matices en cuanto al
enfoque de datos cualitativos que hace la antropología o la ciencia
política con relación a los niveles de observación con participación,
mayor en la primera, y número de individuos en la muestra, mayor en la segunda;
no hay muestra en la primera, todo el grupo, usualmente pequeño, está incluido.
El trabajo de campo es un método experimental,
de prueba de hipótesis, de alimentación de modelos teóricos o de simple
obtención de datos específicos para responder preguntas concretas. Su gran
característica es que actúa sobre el terreno en donde se dan los hechos
utilizando técnicas distintas al trabajo en gabinete o laboratorio.
El investigador debe planificar detalladamente su
trabajo para la recolección de información o para el trabajo de campo. Todas
las investigaciones tiene el común denominador de recoger datos con diversas
técnicas directamente de la fuente de estudio, generalmente acerca de las
características, fenómenos o comportamientos que no se pueden construir en un
laboratorio.
No sólo las ciencias naturales hacen trabajo de
campo, sino todas las ciencias sociales comparten el trabajo de campo
como herramienta. Por ejemplo, los pedagogos hacen trabajo de campo cuando, a
través de la observación, exámenes, entrevistas o encuestas analizan el
comportamiento académico de los alumnos.
El papel del trabajo de campo en la sociología es
más general, simplemente se refiere a la parte de la investigación que se
desarrolla fuera del laboratorio sociológico para la fase de la encuesta o para
la observación y no a un particular método etnográfico. El estudio de
casos en las culturas corporativas —empresas— con comunidades de práctica y con
grupos de trabajo, tiene connotaciones de trabajo de campo y de diseños casi
experimentales. Estos métodos de gestión son igualmente válidos en sociología
para el diseño de proyectos de investigación y desarrollo con las investigaciones
basadas en la comunidad o con la educación social basada en la
escuela comunitaria y con la potenciación de la participación y el
pragmatismo.
jueves, 23 de marzo de 2017
domingo, 19 de marzo de 2017
La Etnografía como estrategia de Investigación Acción Participante en los Programas Nacionales de Formación de la UPTETMBI
Investigación
acción participativa y Etnografía
Investigación
acción participativa
Fals Borda se
acercaba a los alumnos de forma relajada, su método cruzaba las fronteras de
las palabras escritas, dado que en la forma de ser de Fals se sentía que la
relación era de sujeto a sujeto, de persona a persona y no de maestro a alumno.
La relación era más horizontal, más cercana.
Fals nos pidió a cada
uno un ensayo sobre un artículo para su cátedra: Panel IAP, Colombia vista por
sus científicos. El artículo era leído y explicado en la clase, entonces había
un verdadero intercambio entre todos los que estábamos, no era una clase donde
el maestro dicta su punto de vista al alumno, como diría en forma jocosa Jairo
Aníbal Niño"maestro, ¿usted está aún todavía con su Dictadura de
Clases?", más bien, era una clase donde todos teníamos algo que
aportar y las herramientas estaban dadas para hablar de forma libre. En esta
clase se tocaron temas como la economía, la ley y su legitimidad, la ciudadanía
y la acción comunicativa, todo por supuesto desglosando el método de la IAP
(Investigación Acción Participativa).
Tomado de: IAP. José
L. Moreno Pestaña y Mª Ángeles Espadas Alcázar
Universidad de Jaén
jueves, 2 de marzo de 2017
SOBRE EL AMOR EN LA FAMILIA
La alegría del amor
El camino sinodal permitió poner sobre la mesa la situación de las familias en el mundo actual, ampliar nuestra mirada y reavivar nuestra conciencia sobre la importancia del matrimonio y la familia. Al mismo tiempo, la complejidad de los temas planteados nos mostró la necesidad de seguir profundizando con libertad algunas cuestiones doctrinales, morales, espirituales y pastorales. La reflexión de los pastores y teólogos, si es fiel a la Iglesia, honesta, realista y creativa, nos ayudará a encontrar mayor claridad. Los debates que se dan en los medios de comunicación o en publicaciones, y aun entre ministros de la Iglesia, van desde un deseo desenfrenado de cambiar todo sin suficiente reflexión o fundamentación, a la actitud de pretender resolver todo aplicando normativas generales o derivando conclusiones excesivas de algunas reflexiones teológicas.
La alegría del amor que se vive en las familias es también el júbilo de la Iglesia. Como han indicado los Padres sinodales, a pesar de las numerosas señales de crisis del matrimonio, «el deseo de familia permanece vivo, especialmente entre los jóvenes, y esto motiva a la Iglesia» [1]. Como respuesta a ese anhelo «el anuncio cristiano relativo a la familia es verdaderamente una buena noticia» [2].
[1] III Asamblea General Extraordinaria del Sínodo de los Obispos, Relatio synodi (18 octubre 2014), 2.
[2] XIV Asamblea General Ordinaria del Sínodo de los Obispos, Relación final
La alegría del amor que se vive en las familias es también el júbilo de la Iglesia. Como han indicado los Padres sinodales, a pesar de las numerosas señales de crisis del matrimonio, «el deseo de familia permanece vivo, especialmente entre los jóvenes, y esto motiva a la Iglesia» [1]. Como respuesta a ese anhelo «el anuncio cristiano relativo a la familia es verdaderamente una buena noticia» [2].
[1] III Asamblea General Extraordinaria del Sínodo de los Obispos, Relatio synodi (18 octubre 2014), 2.
[2] XIV Asamblea General Ordinaria del Sínodo de los Obispos, Relación final
miércoles, 15 de febrero de 2017
domingo, 12 de febrero de 2017
sábado, 20 de febrero de 2016
DOCTORADO EN CIENCIAS HUMANAS. UNIVERSIDAD DEL ZULIA
Doctorado en Ciencias Humanas
Visión
El Doctorado en Ciencias Humanas se conducirá como un programa generador de conocimiento científico y formador de talento humano de alto nivel académico, competitivo, interdisciplinario e integral, que responda a las cambiantes necesidades y problemas que afectan al ser humano y su entorno, comprometido con la excelencia para el desarrollo social local, nacional e internacional.
Misión
Desarrollar capacidades de alto nivel académico y científico, en la formación de talento humano con un excelente nivel de preparación, para la generación y difusión de conocimiento y laproducción de propuestas teóricas y tecnológicas innovadoras que constituyen un aporte significativo en las Ciencias Humanas y el Desarrollo social integral.
Objetivos generales
- Desarrollar competencias en el proceso teórico-metodológico de producción de conocimiento científico.
- Producir conocimiento científico en las diferentes áreas vinculadas a las ciencias humanas.
- Generar tecnologías aplicadas a los problemas propios de las ciencias humanas.
- Participar críticamente en la reconstrucción de la realidad aplicando conocimientos científicos y tecnológicos.
Título a otorgar
Doctor en Ciencias Humanas
Coordinadora del Programa
Dra. Roselia Morillo
Contacto
Más
ESCRITURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LA INVESTIGACIÓN ACADEMICA
II.- Justificación:
Una de las
mayores dificultades que enfrentan los estudiantes en el desarrollo de sus
investigaciones es la de plasmar y difundir por escrito su producción
académica, situación que es escasamente atendida por la mayor parte de los
programas de formación académica de las universidades latinoamericanas
(Carlino, 2007). En efecto, contrariamente a lo que ocurre en las universidades
anglosajonas, en nuestras casas de estudio persiste la idea de que el
aprendizaje y la enseñanza de la escritura es una responsabilidad exclusiva de
la educación primaria y secundaria; cuando en realidad, la función epistémica
que le otorga a la escritura un importante papel en el desarrollo del
pensamiento y la producción de conocimiento exige a las universidades brindar
una formación especializada en escritura académica en todos sus programas. Por
lo tanto, el presente Seminario promoverá en sus participantes la reflexión
metacognitiva, para desarrollar competencias discursivas y concepciones que
mejoren la producción y difusión del conocimiento científico que se debe
generar en los Programas Nacionales de Formación.
Objetivos
- Reflexionar
sobre la práctica individual de la escritura que permitan mejorar la
producción y difusión del conocimiento en los procesos de investigación
académica.
- Desarrollar
competencias discursivas para la
producción de textos académicos en los Programas Nacionales de
Formación.
- Fortalecer el
trabajo en redes de investigación para la producción colectiva de
conocimiento.
FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACIÓN
I.- Introducción a la
Unidad Curricular:
Las
organizaciones en su dimensión de entes económicos y sociales tienen como
prioridad el uso racional de sus recursos, esto es, el uso de cada uno de sus
insumos (financieros, económicos, técnicos, humanos, etcétera) de forma óptima
y útil; actualmente, la administración se considera como la única vía para
lograr dicha prioridad. Las organizaciones cada vez más están dejando atrás las
estructuras primitivas y artesanales, crean alianzas, “holdings” y, por qué no,
también van desarrollando una administración virtual. Por ende, los adelantos e
innovaciones que experimenta la sociedad exigen nuevos paradigmas en el parecer
de nuestros futuros gerentes. La administración, al igual que cualquier otra
disciplina económica y social, se considera como un medio indispensable para
cualquier tipo de organización, nace en el seno de disciplinas afines, y a
través de su desarrollo va interactuando con otras más. No es tarea fácil hoy
en día ser uno de los principales responsables de una organización, ya que al
administrador (una especie de héroe anónimo) se le exige disponibilidad
absoluta, integridad moral, estudios especializados y actualizados,
conocimiento de la naturaleza humana, frialdad y asertividad en la toma de
decisiones, tacto y calidez en las relaciones interpersonales.
II.- Contenidos a Desarrollar
- Modos de Producción:
Comparación, Ventajas y desventajas, Pertinencia.
- Componentes del
proceso administrativo:
- Planificación:
definiciones, importancia, propósitos, ventajas, desventajas, actividades,
tipos, elementos y proceso
- Organización:
definiciones, características y elementos tipos según diferentes
criterios. organización formal e informal, principios, tipos de
departamentalización, elementos del ambiente externo que influyen de
manera interna y externa en las organizaciones.
- Dirección: definición,
importancia, elementos que la componen, definición de motivación,
importancia de la motivación, teorías de Maslow, teoría de Higiene, teoría
del Logro, definición de liderazgo, importancia del liderazgo, tipos y
teorías de liderazgo, definición de comunicación, importancia y tipos de
comunicación, barreras.
- Control: definición,
importancia, tipos, proceso de control, herramientas del Control,
Evaluación del Desempeño.
MARCO LEGAL DE LAS ORGANIZACIONES
I.- Alcance y Propósito:
Proporcionar los conocimientos y herramientas básicas
para el manejo legal de las diferentes organizaciones, según la legislación
venezolana vigente, en cuanto al derecho mercantil y derecho laboral.
Desarrollar capacidades humanas para aplicar estrategias de
supervisión y conducción
técnica de los procesos administrativos, formulando propuestas y contribuyendo
a la puesta en práctica de acciones, conforme al marco legal correspondiente. Esta unidad
curricular aporta al perfil del Licenciado en Administración, la capacidad de conocer
y desarrollar habilidades de dirección organizacional dentro del marco legal
venezolano.
II.- Contenidos
a Desarrollar
I.- Definiciones de Sociedades
II.- Clasificación de las
sociedades de acuerdo a la legislación venezolana:
· Civiles
· Mercantiles
· Cooperativas
III.- Nuevas formas de
sociedades en Venezuela
IV.- Constitución, organización,
funcionamiento y régimen legal de las sociedades
V.- Disolución de las
sociedades
VI.- Las sociedades venezolanas
y las inversiones extranjeras
VII.- Empresas
multinacionales
ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
PROPÓSITO
Proporcionar herramientas y estrategias para el desarrollo de planes de
Producción que permitan el manejo eficiente de las organizaciones
como bases sustentable de la economía local, regional y nacional.
Unidad I: Concepto y Evolución de
la Producción
|
Unidad II: Diseño del Producto o Servicio
|
Unidad III: Diseño del Proceso Productivo.
|
Unidad IV: Representación gráfica para un Sistema de
Producción.
|
Unidad V: Distribución de Planta
|
Unidad VI: Estrategias para el
Diseño de Planes de Producción
|
Unidad VII: Control de Producción
|
Unidad VIII: Costos de
Producción
|
PARA ESTUDIANTES DE LA UPTETMBI
Descripción
Metodológica
Horas
presenciales (Clases teóricas y prácticas): 30% Horas no presenciales (Trabajo
autónomo): 70%
Cada uno
de los temas que contienen los bloques del contenido programatico de cada una de las unidades curriculares, que permitirá orientar el
desarrollo de los contenidos de la unidad curricular y las estrategias de trabajo cooperativo a desarrollar en el aula
y fuera de ella. El facilitador establece grupos heterogéneos de 2 a 4
estudiantes, dependiendo del tema objeto de estudio. Siguiendo las
orientaciones del facilitador los participantes resuelven problemas
individualmente o en grupo (sesiones prácticas) en el aula o fuera de ella, que
posteriormente colocan en el foro y se somete a discusión por compañeros, después
de pasar por el foro los estudiantes procederán a enviar el ejercicio por la
plataforma internet, cuando así se indique. El facilitador llevará a cabo la
tutoría individualmente y por grupos para resolver las dudas que surjan. El uso
de la plataforma internet (E-mail) es indispensable para obtener los contenidos
necesarios, enviar actividades de aprendizaje, participar en los foros de
discusión, tutorías y cumplimentar los documentos de evaluación entre otros.
Prácticas Propuestas
1)
Lectura del material de apoyo suministrado por el facilitador amanera de introducción.
Se recomienda la revisión de los conceptos y fundamentos de los conteuna de las unidos de
esta unidad curricular. Así como su aplicación a través de ejercicios cortos
valiéndose tanto de herramientas tradicionales como de la utilización de nuevas
tecnologías.
2)
Corrección de prácticas y autoevaluación. Se realizarán clases prácticas que
consistirán en la corrección, participación activa en los trabajos y problemas
realizados en el aula y autoevaluación de los mismos.
3)
Aprendizaje cooperativo y trabajo tutelado: A través de talleres de toma de
decisiones se aplican técnicas de aprendizaje cooperativo para la resolución de
ejercicios relacionados con la toma de decisiones en la empresa. Mediante el
aprendizaje entre iguales en grupos heterogéneos, se profundiza en lo aprendido
y se diseñen, desarrollan y resuelven prácticas, exponiendo en el foro sus
planteamientos, seguimiento y critica de los ejercicios expuestos
4)
Autoaprendizaje: Mediante prácticas se cubren tanto conceptos básicos como
aplicaciones numéricas, relacionando la teoría con la práctica
Estrategias Andragógicas
|
Valoración
|
Recursos
|
Aprendizaje
Mediado
Núcleos
Generadores
Dinámica
Grupal Asincrónica
Estudios de
Casos
Presentaciones
y Discusiones de Equipos de Trabajo
Trabajos de
investigación.
Simulación o
casos de estudio.
|
La
valoración de los aprendizajes adquiridos por el participante se hará a nivel
teórico-practico, como parte de las
actividades de las distintas unidades curriculares.
|
Uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación de la plataforma Web, a través de las distintas herramientas y aplicaciones digitales que ofrece la Internet. Aulas
acondicionadas, Sala de conferencias, Pizarra acrílica, marcadores,
borradores, Material de apoyo preparado por el facilitador tipo texto en formato digital, guías
teórica-prácticas, Video Beam, Retroproyector, Laboratorio de Computación con
acceso a internet, paginas web especializadas.
|
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